{"id":89779,"date":"2025-02-14T17:22:17","date_gmt":"2025-02-14T20:22:17","guid":{"rendered":"https:\/\/gysfm.com.ar\/inicio\/los-enfoques-que-eligen-las-provincias-para-ensenar-a-leer-y-escribir\/"},"modified":"2025-02-14T17:22:17","modified_gmt":"2025-02-14T20:22:17","slug":"los-enfoques-que-eligen-las-provincias-para-ensenar-a-leer-y-escribir","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/gysfm.com.ar\/inicio\/los-enfoques-que-eligen-las-provincias-para-ensenar-a-leer-y-escribir\/","title":{"rendered":"Los enfoques que eligen las provincias para ense\u00f1ar a leer y escribir"},"content":{"rendered":"

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Luego de que el a\u00f1o pasado se lanzara el Plan de Alfabetizaci\u00f3n<\/strong>, el inicio de clases del ciclo 2025 pondr\u00e1 a prueba la eficacia de la iniciativa. <\/strong><\/p>\n

Atento a esta circunstancia, en la que el 50% de los ni\u00f1os de tercer grado no comprenden lo que leen, se present\u00f3 un informe en el que analizaron los diferentes planes de alfabetizaci\u00f3n que se lanzaron en 2024. <\/p>\n

Seg\u00fan el estudio, cinco jurisdicciones adoptaron el m\u00e9todo fonol\u00f3gico en sus escuelas, tres implementaron enfoques basados en el constructivismo, otras cinco eligieron enfoques equilibrados, una opt\u00f3 por el integral, y otras cinco, enfoques mixtos. <\/p>\n

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\n Esto no les gusta a los autoritarios\n <\/p>\n

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La Secretar\u00eda de Educaci\u00f3n de la Naci\u00f3n, por su parte, no defini\u00f3 un m\u00e9todo espec\u00edfico de ense\u00f1anza de lectura y escritura<\/strong>. Tampoco lo hicieron tres jurisdicciones.<\/p>\n

Los datos surgieron del documento \u201c3er informe de monitoreo<\/em>: \u00bfQu\u00e9 m\u00e9todos o enfoques de alfabetizaci\u00f3n utilizan las provincias?<\/em>\u201d, elaborado por Valeria Abusamra (doctora en Lingu\u0308i\u0301stica e investigadora de CIIPME – Conicet), V\u00edctor Volman y Mar\u00eda Sol Alz\u00fa (Observatorio de Argentinos por la Educaci\u00f3n<\/strong>). <\/p>\n

La inversi\u00f3n nacional en educaci\u00f3n se desplom\u00f3 40% en la era Milei<\/strong><\/a><\/p>\n

Se trata del tercer estudio que se realiz\u00f3 en el marco de la Campa\u00f1a Nacional por la Alfabetizaci\u00f3n, impulsada por la ONG Argentinos por la Educaci\u00f3n junto con m\u00e1s de 200 organizaciones de la sociedad civil del pa\u00eds. <\/p>\n

El estudio consisti\u00f3 en responder un cuestionario en l\u00ednea y participaron la Secretar\u00eda de Educaci\u00f3n de La Naci\u00f3n y 22, de las 24 provincias.<\/strong> Solo la provincia de Buenos Aires y Formosa no respondieron.<\/p>\n

Enfoques diferentes<\/strong><\/p>\n

El informe identific\u00f3 diferentes enfoques y m\u00e9todos de alfabetizaci\u00f3n. El m\u00e9todo fonol\u00f3gico<\/strong> pone el \u00e9nfasis en garantizar que los alumnos dominen tempranamente el sistema de escritura. Para ello promueve la ense\u00f1anza expl\u00edcita, sistem\u00e1tica y secuencial de la relaci\u00f3n entre grafemas (letras) y fonemas (sonidos). Las cinco jurisdicciones que declaran haber adoptado este m\u00e9todo de alfabetizaci\u00f3n en sus escuelas son la Ciudad de Buenos Aires, Chubut, Corrientes, La Rioja y San Juan.<\/p>\n

\"Chicos<\/picture><\/p>\n

Otro enfoque, que se desarrolla bajo un paradigma constructivista, <\/strong>pone atenci\u00f3n en el trabajo con textos literarios dando particular importancia a las pr\u00e1cticas de lectura y escritura en las aulas. Las provincias de Jujuy, Neuqu\u00e9n y R\u00edo Negro informaron pol\u00edticas consistentes con este enfoque. <\/p>\n

Un tercer enfoque busca equilibrar <\/strong>o integrar el trabajo con el sistema de escritura y el abordaje de la comprensi\u00f3n y la producci\u00f3n de textos. Las provincias que utilizar\u00e1n este enfoque son Catamarca, Entre R\u00edos, Salta, Santa Fe y Tierra del Fuego. San Luis declar\u00f3 utilizar un m\u00e9todo integral.<\/p>\n

Por otro lado,cinco provincias informaron utilizar m\u00e9todos mixtos<\/strong>. Ellas son: Chaco, La Pampa, Mendoza, Misiones y Tucum\u00e1n. Este tipo de m\u00e9todo combina elementos de los enfoques antes descriptos y permite que las escuelas elijan entre uno u otro enfoque. <\/p>\n

\u201cSi se ense\u00f1a con m\u00e9todo, todos los ni\u00f1os pueden aprender a leer y escribir en primer grado\u201d<\/a><\/strong><\/p>\n

Por \u00faltimo, C\u00f3rdoba, Santa Cruz y Santiago del Estero no definieron un m\u00e9todo de alfabetizaci\u00f3n.<\/strong> <\/p>\n

Valeria Abusamra,<\/strong> coautora del informe, asegur\u00f3: \u201cLectura y escritura son habilidades ling\u00fc\u00edstico culturales. Por eso, la responsabilidad de revertir las dificultades requiere de un enfoque conjunto y exige pol\u00edticas p\u00fablicas, articuladas y sostenidas\u201d. <\/p>\n

M\u00e1s adelante, la experta se\u00f1al\u00f3: \u201cEste informe se propone relevar y dar a conocer los m\u00e9todos<\/strong> y enfoques de alfabetizaci\u00f3n utilizados por cada provincia, en el marco de mejorar la alfabetizaci\u00f3n y asegurar una educaci\u00f3n de calidad\u201d, concluy\u00f3.<\/p>\n<\/p><\/div>\n