{"id":204093,"date":"2026-07-06T14:19:11","date_gmt":"2026-07-06T17:19:11","guid":{"rendered":"https:\/\/gysfm.com.ar\/inicio\/pruebas-aprender-solo-cuatro-provincias-superaron-el-promedio-nacional\/"},"modified":"2026-07-06T14:19:11","modified_gmt":"2026-07-06T17:19:11","slug":"pruebas-aprender-solo-cuatro-provincias-superaron-el-promedio-nacional","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/gysfm.com.ar\/inicio\/pruebas-aprender-solo-cuatro-provincias-superaron-el-promedio-nacional\/","title":{"rendered":"Pruebas Aprender: solo cuatro provincias superaron el promedio nacional"},"content":{"rendered":"

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Los resultados de las Pruebas Aprender 2025<\/a> dejaron un escenario con luces y sombras para el sistema educativo argentino<\/strong>. Mientras el Gobierno destac\u00f3 la mejor performance en Lengua<\/strong> de la \u00faltima d\u00e9cada, los datos desagregados muestran que apenas cuatro provincias<\/strong> lograron ubicarse por encima del promedio nacional y que persisten profundas brechas educativas<\/strong> entre jurisdicciones y sectores sociales.<\/p>\n

Las Pruebas Aprender<\/strong> evaluaron en 2025 a cerca de 750.000 estudiantes de sexto grado<\/strong> de m\u00e1s de 20.000 escuelas<\/strong> de todo el pa\u00eds y registraron una participaci\u00f3n r\u00e9cord: respondi\u00f3 el 95% de los establecimientos<\/strong> y el 84% de los alumnos<\/strong> convocados. Los resultados constituyen el principal diagn\u00f3stico sobre el estado de los aprendizajes en la educaci\u00f3n argentina<\/strong> y sirven de base para el dise\u00f1o de pol\u00edticas p\u00fablicas orientadas a mejorar la calidad educativa.<\/p>\n

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\n Esto no les gusta a los autoritarios\n <\/p>\n

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Al diagn\u00f3stico se suma otro dato que encendi\u00f3 las alarmas entre especialistas, incluso los alumnos argentinos pertenecientes a los sectores de mayor nivel socioecon\u00f3mico<\/strong> obtienen resultados inferiores<\/strong> a los de estudiantes con caracter\u00edsticas similares en los pa\u00edses desarrollados<\/strong>, lo que evidencia que el problema trasciende la pobreza y alcanza al conjunto del sistema educativo.<\/p>\n

El Ministerio de Capital Humano inform\u00f3 d\u00edas atr\u00e1s que el 76,9% de los estudiantes de sexto grado<\/strong> alcanz\u00f3 los niveles \u00absatisfactorio\u00bb o \u00abavanzado\u00bb en Lengua<\/strong>, el mejor registro de los \u00faltimos diez a\u00f1os y un avance de 10,5 puntos<\/strong> respecto de la evaluaci\u00f3n realizada en 2023. Adem\u00e1s, el porcentaje de alumnos por debajo del nivel b\u00e1sico descendi\u00f3 del 11,9% al 4,9%<\/strong>. En Matem\u00e1tica<\/strong>, en cambio, las mejoras fueron mucho m\u00e1s limitadas y aproximadamente la mitad de los estudiantes<\/strong> contin\u00faa sin alcanzar los desempe\u00f1os esperados.<\/p>\n

Las provincias que lideran los resultados y la brecha que preocupa<\/h2>\n

El an\u00e1lisis por jurisdicciones muestra que solo Ciudad de Buenos Aires, C\u00f3rdoba, Mendoza y Formosa<\/strong> lograron ubicarse por encima del promedio nacional tanto en Lengua<\/strong> como en Matem\u00e1tica<\/strong>, consolid\u00e1ndose como las provincias con mejores desempe\u00f1os del pa\u00eds. El resto de las jurisdicciones qued\u00f3 por debajo de esos niveles, con diferencias significativas entre unas y otras.<\/p>\n

\u00bfEvaluar para qu\u00e9? El sentido de las pruebas Aprender<\/a><\/p>\n

Uno de los casos destacados es Mendoza<\/strong>, que present\u00f3 sus resultados antes que el resto de las provincias y mostr\u00f3 el mejor desempe\u00f1o de los \u00faltimos 13 a\u00f1os. All\u00ed, el 78,5%<\/strong> de los alumnos alcanz\u00f3 niveles satisfactorios o avanzados en Lengua<\/strong>, frente al 76,9%<\/strong> registrado para el promedio nacional. Seg\u00fan las autoridades provinciales, los avances responden al trabajo sostenido en<\/strong> alfabetizaci\u00f3n<\/strong> y al monitoreo permanente de los aprendizajes desde los primeros a\u00f1os de escolaridad.<\/p>\n

Sin embargo, el dato que m\u00e1s preocupa a los especialistas no es \u00fanicamente la diferencia entre provincias, sino la comparaci\u00f3n internacional. <\/strong><\/p>\n

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Un an\u00e1lisis elaborado a partir de las evaluaciones muestra que los estudiantes argentinos de mayor nivel socioecon\u00f3mico<\/strong> obtienen resultados inferiores a los alcanzados por alumnos de igual condici\u00f3n en los pa\u00edses desarrollados. En otras palabras, pertenecer al sector m\u00e1s favorecido en Argentina ya no garantiza desempe\u00f1os competitivos a escala internacional.<\/p>\n

M\u00e1s de 750.000 alumnos de todo el pa\u00eds se evaluaron a las Pruebas Aprender<\/a><\/p>\n

El diagn\u00f3stico tambi\u00e9n revela que las desigualdades educativas<\/strong> siguen siendo muy marcadas<\/strong>. Los alumnos de contextos vulnerables presentan los peores resultados, pero la distancia con los sectores de mayores ingresos tampoco alcanza para acercarse a los est\u00e1ndares observados en los sistemas educativos m\u00e1s avanzados. Esa situaci\u00f3n lleva a especialistas a advertir que el desaf\u00edo ya no consiste \u00fanicamente en reducir la inequidad,<\/strong> sino en elevar el nivel general de aprendizaje<\/strong>.<\/p>\n

Otro aspecto destacado por los informes es que las mejoras observadas en Lengua<\/strong> no encuentran un correlato en Matem\u00e1tica<\/strong>, \u00e1rea que contin\u00faa siendo el principal punto cr\u00edtico del sistema educativo. Desde hace m\u00e1s de una d\u00e9cada los desempe\u00f1os permanecen pr\u00e1cticamente estancados y alrededor de la mitad de los estudiantes de primaria no alcanza los conocimientos esperados para su grado.<\/p>\n

RG\/AF<\/p>\n<\/p><\/div>\n