El Ministerio de Capital Humano<\/strong>, a cargo de Sandra Pettovello<\/strong>, difundi\u00f3 este mi\u00e9rcoles los resultados de la Prueba Aprender 2024<\/strong>, una evaluaci\u00f3n nacional que mide el aprendizaje de los estudiantes en \u00e1reas clave de la educaci\u00f3n obligatoria. Solo el 14,2% <\/strong>de los estudiantes de 5\u00ba y 6\u00ba a\u00f1o de secundaria<\/a><\/strong> logr\u00f3 un nivel satisfactorio en Matem\u00e1tica<\/strong>, lo que revela datos preocupantes para el sistema educativo. A diferencia de esa materia, el 58%<\/strong> alcanz\u00f3 ese nivel en Lengua, lo que revela una brecha importante<\/strong> y un problema estructural en la ense\u00f1anza en Argentina.<\/p>\n Seg\u00fan el informe nacional, la evaluaci\u00f3n se aplic\u00f3 en 11.846 escuelas<\/strong>, lo que representa el 96,6%<\/strong> del total de establecimientos del pa\u00eds, y abarc\u00f3 a 379.050 estudiantes<\/strong>, que equivale al 70,2%<\/strong> de los alumnos convocados. Entonces, m\u00e1s de la mitad de los estudiantes, exactamente un 54,6%<\/strong>, qued\u00f3 ubicado por debajo del nivel b\u00e1sico en Matem\u00e1tica, <\/strong>mientras que un 31,2%<\/strong> alcanz\u00f3 ese nivel, pero muy pocos llegaron a los niveles superiores de rendimiento.<\/p>\n Resulta significativo que estos estudiantes comenzaron la secundaria en los a\u00f1os 2019 <\/strong>y 2020<\/strong>, por lo que se esperaba que, en base al curr\u00edculo oficial, ya hubieran llegado a un nivel satisfactorio en la materia.<\/p>\n \n Esto no les gusta a los autoritarios\n <\/p>\n \n El ejercicio del periodismo profesional y cr\u00edtico es un pilar fundamental de la democracia. Por eso molesta a quienes creen ser los due\u00f1os de la verdad.\n <\/p>\n<\/p><\/div><\/div>\n<\/div>\n En una entrevista con la Agencia Noticias Argentinas<\/em>, Carlos Torrendell<\/strong>, actual secretario de Educaci\u00f3n, expres\u00f3: \u201cVen\u00edamos desde fines del a\u00f1o pasado desarrollando internamente un trabajo en torno de la mejora de la ense\u00f1anza de la matem\u00e1tica<\/strong>. Este a\u00f1o nuestra idea es poder avanzar justamente para fortalecer lo que se ve claramente d\u00e9bil<\/a> <\/strong>en estas evaluaciones\u00bb.<\/p>\n Torrendell adem\u00e1s destac\u00f3 la necesidad de abordar el problema desde una mirada integral<\/strong> y explic\u00f3 que la Matem\u00e1tica es una lengua, al igual que el idioma. Por eso, agreg\u00f3, \u201ctiene un nivel de abstracci\u00f3n m\u00e1s elevado y su ense\u00f1anza requiere una formaci\u00f3n s\u00f3lida<\/strong>, tanto para los estudiantes como para los docentes\u201d. El dato alarmante que se revel\u00f3 es que, desde la Prueba Aprender 2022<\/a><\/strong>, no se registran estudiantes que hayan alcanzado el nivel avanzado en Matem\u00e1tica<\/strong>.<\/p>\n Al terminar, el equipo t\u00e9cnico responsable de la evaluaci\u00f3n indic\u00f3 que estos resultados reflejan un proceso de deterioro progresivo <\/strong>que comenz\u00f3 con el operativo ONE en 2013<\/strong>, y que hasta el momento las pol\u00edticas aplicadas no lograron detener ni revertir esta tendencia negativa.<\/p>\n Al analizar los resultados, se observa que un 58% de los estudiantes<\/strong> alcanz\u00f3 niveles de desempe\u00f1o Satisfactorio o Avanzado en Lengua<\/strong>, aunque la mayor\u00eda se concentr\u00f3 en el nivel Satisfactorio. En cambio, el 26,2%<\/strong> present\u00f3 un nivel B\u00e1sico<\/strong>, y un 15,8%<\/strong> se ubic\u00f3 por debajo del nivel b\u00e1sico<\/strong>.<\/p>\n En Matem\u00e1tica<\/strong>, la situaci\u00f3n es mucho m\u00e1s preocupante. No se registraron estudiantes en el nivel Avanzado<\/strong> y apenas un 14,2 %<\/strong> alcanz\u00f3 el nivel Satisfactorio<\/strong>. El 85,8 % restante<\/strong> qued\u00f3 en los niveles m\u00e1s bajos: m\u00e1s de la mitad, el 54,6%<\/strong>, se posicion\u00f3 directamente por debajo del nivel b\u00e1sico<\/strong>.<\/p>\n El dise\u00f1o de estas evaluaciones permite seguir la evoluci\u00f3n del aprendizaje a lo largo del tiempo y detectar tanto avances como retrocesos. Sin embargo,<\/strong> en el \u00e1rea de Lengua<\/strong>, si bien entre 2013 y 2017<\/strong> creci\u00f3 de forma sostenida la proporci\u00f3n de estudiantes en los niveles m\u00e1s altos, esa tendencia comenz\u00f3 a revertirse a partir de 2019<\/strong>.<\/p>\n Ahora, en 2024<\/strong>, los resultados muestran una leve recuperaci\u00f3n, con un 58%<\/strong> en los dos niveles m\u00e1s avanzados. Tambi\u00e9n se registra un aumento en la cantidad de estudiantes con nivel Satisfactorio y B\u00e1sico<\/strong><\/a>, mientras disminuyen los extremos: tanto el nivel Avanzado como el m\u00e1s bajo.<\/p>\n No ocurre lo mismo con los datos en Matem\u00e1tica<\/strong>, que muestran un deterioro constante<\/strong> desde 2013, con excepci\u00f3n del a\u00f1o 2017. La proporci\u00f3n de estudiantes en los niveles m\u00e1s altos cay\u00f3 del 35,3% en 2013<\/strong> al 14,2% en 2024<\/strong>, lo que evidencia un retroceso sostenido en esta \u00e1rea.<\/p>\n As\u00ed tambi\u00e9n, la evaluaci\u00f3n recogi\u00f3 informaci\u00f3n para entender qu\u00e9 factores<\/strong> afectan el rendimiento<\/strong> de los estudiantes. El informe se\u00f1ala que el nivel socioecon\u00f3mico<\/strong> es uno de los principales, junto con la trayectoria escolar<\/strong>, el v\u00ednculo con la escuela<\/strong> y las condiciones educativas<\/strong>, que pueden ayudar a reducir las desigualdades<\/strong>.<\/p>\n Florencia Sourrouille<\/strong>, de la Direcci\u00f3n Nacional de An\u00e1lisis Estrat\u00e9gico de Datos<\/strong>, explic\u00f3 que \u201cel punto de partida<\/strong> es clave para todos, pero tambi\u00e9n hay que ver cu\u00e1nto influye la calidad de la educaci\u00f3n<\/strong> en los sectores m\u00e1s vulnerables\u201d. Los estudiantes que no repitieron ning\u00fan a\u00f1o<\/strong> y que no tienen sobreedad<\/strong> obtuvieron mejores resultados, al igual que quienes dedicaron m\u00e1s de cinco horas semanales<\/strong> a estudiar antes de la prueba.<\/p>\n Sin embargo, el informe aclara que los alumnos de niveles socioecon\u00f3micos bajos<\/strong>, aunque tengan buenos h\u00e1bitos de estudio<\/strong>, no alcanzan los mismos resultados que los estudiantes de sectores m\u00e1s favorecidos<\/strong>.<\/p>\n![\"CARLOSTORDELL\"](\"https:\/\/fotos.perfil.com\/\/2025\/06\/04\/900\/0\/carlostordell-2036648.jpg?webp\")
<\/picture>C\u00f3mo fue el desempe\u00f1o en Lengua y Matem\u00e1tica seg\u00fan Aprender 2024<\/h2>\n
![\"PRUEBASAPRENDER2024\"](\"https:\/\/fotos.perfil.com\/\/2025\/06\/04\/900\/0\/pruebasaprender2024-2036669.jpg?webp\")
<\/picture><\/p>\n![\"PRUEBASAPRENDER2024\"](\"https:\/\/fotos.perfil.com\/\/2025\/06\/04\/900\/0\/pruebasaprender2024-2036670.jpg?webp\")
<\/picture><\/p>\nNivel socioecon\u00f3mico y su relaci\u00f3n con los resultados educativos<\/h2>\n